10 năm kinh nghiệm giảng dạy Tiếng Anh cho học sinh, sinh viên và người đi làm. Chứng chỉ IELTS 7.5, TOEIC 960 Thầy là cựu học sinh trường THPT Trần Phú - Hoàn Kiếm - Hà Nội và hiện nay đang là giáo viên của Hệ thống giáo dục Ngôi Sao. Phương pháp dạy học sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 10, 11, 12 năm học 2021-2022 dành cho thầy cô giáo đang giảng dạy tham khảo để soạn giáo án. *Download File Sáng kiến kinh nghiệm môn toán lớp 10-11-12 năm 2021-2022 bằng cách click vào nút Tải về dưới đây. Với những vấn đề gặp phải trong quá trình dạy ngữ pháp cho học sinh Trung học phổ thông, tôi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm với đề tài : "Bộ ngữ pháp ôn thi tốt nghiệp môn Tiếng Anh dạng khung".Với việc giảng dạy thông qua bộ đề ôn thi dạng khung dễ hiểu và giúp mau nhớ này, tôi hy vọng sẽ góp phần 6. Kết luận: - Môn học Tự nhiên-xã hội lớp 1 mang tính tích hợp.Bao gồm 3 chủ đề: Con người và sức khỏe, tự nhiên, xã hội. Vì thế môn học này rất hấp dẫn. Nhờ học tốt môn học Tự nhiên-xã hội mà học sinh hiểu, biết được về con người, sức khỏe, tự nhiên Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy học tích hợp - Unit 9 - Preserving the environment - Reading (Tiếng Anh 10 - Thí điểm) Mục đích nghiên cứu của đề tài là từ vựng liên quan đến môi trường và vấn đề bảo vệ môi trường. Trang chủ > Kho Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng anh THPT. Kho Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng anh THPT. 2016-08-01 00:42. Trở lại. Trang chủ; Tài liệu ôn thi THPT quốc gia năm 2017; Sáng kiến kinh nghiệm các cấp; Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi các cấp; Giáo án giảng dạy các vb2d69. Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ Nội dung Text Sáng kiến kinh nghiệm THPT Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời kì đổi mới, hội nhập quốc tế, giáo dục luôn là một trong những quốc sách hàng đầu của đất nước. Giáo dục cũng phát triển phù hợp nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo năng lực và phát triển nhân tài cho đất nước. Đứng trước thực tế đó, cần phải có những đổi mới trong hệ thống giáo dục. Nghị quyết Trung ương Khoá 8 đã nêu “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học. Đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu của học sinh.” Mục 2, điều 4 trong Luật giáo dục của nước ta nêu rõ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học , bồi dưỡng năng lực tự học, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên. Để đưa nền giáo dục nước nhà phát triển sánh vai với các nước đang phát triển trong khu vực và thế giới, mỗi giáo viên đều phải có phương pháp giảng dạy hiệu quả, sao cho thích ứng với xu hướng thời đại đúng theo mục đích, yêu cầu và lượng kiến thức cần truyền đạt do Bộ Giáo Dục đề ra, đồng thời giúp học sinh mình phát triển tối ưu về trí tuệ, biết tự giải quyết vấn đề, sáng tạo trong công việc, tư duy độc lập và tự tin. Tuy nhiên hầu hết học sinh của nước ta ở mọi cấp học đều thiếu tự tin trong giao tiếp bằng tiếng Anh. Điều này là do các em ít có cơ hội vận dụng vào thực tế, các em chỉ được học những điều trong chương trình theo khối lớp của các em, không có cơ hội vận dụng vào thực tế và ứng xử theo tình huống, ít có các buổi hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh. Theo dõi quá trình đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh ở nhà trường phổ thông trong những năm gần đây, tôi nhận thấy nội dung đổi mới thường tập trung vào giờ chính khoá, còn hình thức ngoại khóa thì ít được chú trọng triển khai. Trong khi thực tế cho thấy hoạt động ngoại khóa đóng vai trò rất quan trong đối với việv nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh, tạo sân chơi bổ ích, phát huy cao độ tính năng động sáng tạo, năng khiếu và niềm hứng thú của học sinh với môn học. Hoạt động ngoại khoá góp phần phát huy các năng lực và phẩm chất cho người học, giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp. Qua đó các em có được những trải nghiệm thực tế, làm hành trang trong cuộc sống cũng như yêu thích môn Tiếng Anh hơn. Xuất phát từ những tiền đề lí luận và thực tiển trên, tôi đã nghiên 1 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” cứu, thiết kế một số chương trình ngoại khóa Tiếng Anh cho học sinh ở trường. Vì vậy tôi chọn đề tài “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm. II. Mục đích nghiên cứu - Nhằm tạo sân chơi bổ ích, sôi động cho học sinh, giúp học sinh sinh hoạt hoà đồng trong tập thể . - Cũng cố lại kiến thức môn Tiếng Anh và tích hợp các kiến thức liên môn, kiến thức xã hội qua việc chơi mà học, góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực . - Phát triển và vận dụng kỹ năng nói Tiếng Anh , tạo được sự thu hút , khích lệ học sinh mạnh dạn nói Tiếng Anh và áp dụng kiến thức đã học vào thực tế nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, dần dần hình thành câu lạc bộ nói Tiếng Anh đáp ứng được nhu cầu thực tế, bắt kịp bước tiến thời đại. - Qua hoạt động ngoại khoá, học sinh biết hợp tác, thảo luận tìm ra những điều nên làm và không nên làm, biết giữ gìn cơ thể, chăm sóc bản thân, làm những việc có ích . - Từ đó tạo được sự yêu thích của học sinh đối với môn Tiếng Anh, khích lệ sự ham học, hiểu được lợi ích của việc học, phát huy tính đồng đội, đoàn kết, thân thiện giữa các em học sinh. III. Phạm vi và đối tƣợng nghiên cứu - Một số chương trình ngoại khóa Tiếng Anh cho học sinh THPT. IV. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu trình độ, năng lực, sự hứng thú của học sinh đối với môn Tiếng Anh để xây dựng chương trình hoạt động theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh - Thiết kế, xây dựng một số chương trình ngoại khóa Tiếng Anh cho học sinh THPT V. Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp trao đổi, thảo luận. - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp điều tra - Phương pháp dạy học dựa trên vấn đề - Phương pháp dạy học dựa trên quan điểm giao tiếp 2 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” VI. Điểm mới của đề tài Đề tài đã được đề cập đến trong một số nghiên cứu trước đây, nhưng hầu hết vẫn còn ở mức độ chung chung chưa cụ thể, chưa thực sự mang lại hiệu quả khi áp dụng vào thực tế. Tuy nhiên, cũng cùng một nội dung nghiên cứu này, bản thân tôi đã mạnh dạn đưa vào một số hình thức và nội dung chương trình giúp cho việc tổ chức hoạt động ngoại khóa Tiếng Anh dễ dàng hơn, trở nên thực tế hơn. Và đặc biệt là giúp người tiếp cận có thể áp dụng ngay mà không cần phải biên soạn lại nhờ tính thực tiễn cao của nội dung cũng như hình thức, ngoài ra còn giúp tiết kiệm một lượng thời gian đáng kể. 3 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” B. NỘI DUNG I. CƠ SỞ KHOA HỌC 1. Cơ sở lý luận Hứng thú trong học tập có được khi học sinh yêu thích môn học, ý thức được tầm quan trọng của việc học. Muốn tạo sự hứng thú cho học sinh, giáo viên cần đa dạng các phương pháp dạy học. Giáo viên dạy học sinh cách tự học, rèn luyện các kĩ năng tư duy logic và sáng tạo, kĩ năng giải quyết vấn đề, ngoài ra còn phải dạy học sinh cách diễn đạt bằng lời nói, kĩ năng viết, thuyết trình trước đám đông. Để rèn kĩ năng thì phải dành thời gian để các em tự rèn luyện, do đó phải nghĩ ra phương pháp tạo điều kiện cho các em chủ động tham gia vào quá trình tìm kiếm, khám phá chiếm lĩnh kiến thức. Phải làm sao để các em áp dụng nguyên tắc học thông qua hành ở mọi nơi, mọi lúc. Phải tạo cho học sinh sự hứng thú trong học tập thông qua sinh hoạt ngoại khóa, tham quan thực tế thiên nhiên, qua các bài giảng sinh động, luôn cho các em thấy được “ học mà chơi,chơi mà học”. Hứng thú sẽ nảy sinh khi các em được cùng làm việc trong một nhóm, tự mình tìm hiểu, nghiên cứu thiết kế một phần của bài học, tự mình thuyết trình về những vấn đề đã nghiên cứu, các em sẽ ý thức được vai trò làm chủ và sẽ tự tin hơn trong học tập. Khái niệm Hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa là những hoạt động giáo dục được thực hiện ngoài thời gian học tập, nhằm lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội để học sinh rèn luyện thói quen sống trong cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sở thích của từng cá nhân. Hoạt động ngoại khóa là một mặt hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng của xã hội Ƣu điểm của việc tổ chức hoạt động ngoại khóa Một hoạt động ngoại khóa phải bao hàm các yếu tố vận dụng khai thác những kinh nghiệm đã có, thử nghiệm tích cực và hình thành kinh nghiệm mới. Như vậy, khi tham gia hoạt động ngoại khóa học sinh được thực hành luyện tập với các vai trò khác nhau, trong các tình huống khác nhau; học sinh được thử nghiệm, thể nghiệm bản thân 4 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” trong thực tế từ đó hiểu mình hơn, tự phát hiện những khả năng của bản thân; học sinh được tương tác, giao tiếp với sự vật, hiện tượng, con người. Khi tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh thực sự là một chủ thể tích cực, chủ động, sáng tạo. Thông qua hoạt động trải nghiệm, người học chính xá hóa và củng cố kiến thức thu được, hiểu kiến thức lí luận sâu sắc hơn và đồng thời chiếm lĩnh được một số kỉ năng thực hành. Đặc điểm của sự sáng tạo của học sinh trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo không phải là tạo ra cái mới với nhân loại, mà đó là cái mới, có giá trị với chính bản thân các em, với bạn bè và với nhà trường. Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa môn Tiếng Anh Hoạt động ngoại khóa môn Tiếng Anh có thể được tổ chức theo các hình thức sau 1. Câu lạc bộ 2. Trò chơi 3. Diễn đàn 4. Sân khấu, tương tác 5. Tham quan, dã ngoại 6. Hội thi, cuộc thi 7. Tổ chức sự kiện 8. Giao lưu 8. Hoạt động nhân đạo 9. Hoạt động tình nguyện 10. Lao động công ích ….. 2. Cơ sở thực tiễn Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh trong nhà trường phổ thông lâu nay ở nhiều trường học chưa được đầu tư đáng kể và còn gặp khó khăn trong việc thiết kế nội dung cho hoạt có nhiều nơi, nhiều lúc đã . Vì nhiều lẽ, trong đó có lí do là chương trình chính khoá quá nặng, nhà trường cũng như giáo viên không còn thời gian tổ chức hoạt động ngoại khoá. Đưa chương trình giáo dục ngoài giờ lên lớp vào kế hoạch giáo dục của trường phổ thông là sự đổi mới của giáo dục. Mảng Hoạt động ngoại khoá HĐNK là một khâu rất quan trọng trong định hướng giáo dục mới không gian và 5 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” thời gian của học sinh hầu như được khép kín trong môi trường Gia đình – Nhà trường – Xã hội, đây là một lợi thế để nhà trường thực hiện yêu cầu giáo dục toàn diện “Đức - Trí -Thể - Mĩ” theo chủ trường đổi mới giáo dục phổ thông của nhà nước thông qua các hoạt động đa dạng, bổ ích làm phong phú thêm đời sống tinh thần cho học sinh và giúp học sinh hoàn thiện dần nhân cách của mình. Đây cũng là một liệu pháp tinh thần giúp HS giảm bớt căng thẳng và tái tạo niềm vui khi đến trường. có thể liệt kê ra đây hiệu quả được đem lại trong học tập nhờ HĐNK phong phú Thông qua các hoạt động ngoại khoá gắn liền với các môn học, học sinh có điều kiện rèn luyện tư duy, tinh thần. Thay vì chỉ được học những kiến thức mà thầy cô truyền đạt, tự bản thân mỗi học sinh cũng có thể tìm tòi, khám phá thêm những kiến thức, những vận dụng mới liên quan đến bài học đồng thời phát huy được năng khiếu của mình. Với chương trình học kết hợp với những hoạt động ngoại khoá như vậy, người giáo viên không đơn thuần chỉ đóng vai trò là người cung cấp kiến thức cho học sinh, mà còn được tiếp nhận, bổ sung thêm những kiến thức từ chính những học sinh của mình. Ngoài ra, việc tham gia vào các hoạt động ngoại khoá gắn liền với các môn học như thế này cũng sẽ phát huy và kích thích khả năng nghiên cứu, tìm tòi thêm của các giáo viên, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của các giáo viên. Tiếng Anh là môn có thể tổ chức hoạt động ngoại khóa nhất. Giáo viên cũng có thể dễ dàng hướng dẫn các em học sinh tham gia vào các buổi hoạt động ngoại khoá cho môn học của mình, để giúp cho các học sinh có thể phát triển sự hiểu biết tổng quát của mình để có kỹ năng biết suy luận, phán đoán và sáng tạo. Khảo sát thực trạng về việc thực hiện tổ chức hoạt động ngoại khóa Tiếng Anh ở một số trƣờng trên địa bàn Tỉnh nhà những năm gần đây. Số trường đã Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi Chưa bao giờ khảo sát 15 2 13,3% 4 26,7% 5 33,3% 4 26,7% Qua khảo sát có thể thấy rằng việc tổ chức chương trình ngoại khóa Tiếng Anh chưa thực sự đi vào thực tiễn, hiệu quả chưa cao và ít khi tạo được sân chơi bổ ích cũng như môi trường giao tiếp nhằm phát triên đầy đủ các kỹ năng cho học sinh ở bộ môn này. Qua tìm hiểu, tôi được biết nguyên nhân chủ yếu là do hạn chế về mặt nội dung chương trình cũng như thời gian tổ chức. 6 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Những thuận lợi và khó khăn a. Thuận lợi - Tổ chuyên môn luôn nhận được sự quan tâm, động viên và giúp đỡ từ Ban giám hiệu nhà trường cũng như các giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn khác. - Đa số các tổ viên còn trẻ, rất năng động và sáng tạo - Phần lớn học sinh chăm ngoan, hiếu học và có niềm say mê yêu thích đối với bộ môn. b. Khó khăn - Vẫn còn nhiều học sinh sợ khó, ngại giao tiếp và luôn tìm cách né tránh hoặc trốn bỏ các chương trình ngoại khóa và chuyên đề liên quan đến bộ môn. - Kinh phí của nhà trường dành cho các hoạt động ngoại khóa còn hạn chế nên việc tổ chức sẽ gặp một số khó khăn. II. THIẾT KẾ MỘT SỐ CHƢƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TIẾNG ANH Tùy vào từng chủ đề, nội dung bài học và điều kiện trường lớp mà giáo viên lựa chọn các hình thức hoạt động ngoại khóa cho phù hợp. Cũng có thể kết hợp nhiều hình thức hoạt động ngoại khóa trong hoặc sau một bài học. Ví dụ Trong chƣơng trình Tiếng Anh hệ 7 năm Bài học Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Unit 6. An excursion Tham quan, dã ngoại + giao lưu + câu lạc bộ English 10 Unit 16. Historical places Tham quan + diễn đàn English 10 Unit 12. Music Sân khấu + sinh hoạt tập thể English 10 Unit 13. Film and cinema Sân khấu tương tác +tổ chức sự kiện English 10 Unit 4. Volunteer work Hoạt động tình nguyện + tổ chức sự kiện English 11 Unit 14. International organizations Trò chơi + Hội thi, cuộc thi English 12 7 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Sau đây tôi xin đưa ra một số hình thức và chương trình hoạt động cho các hoạt động ngoại khóa mà có thể áp dụng hiệu quả cho môn Tiếng Anh 1. Hình thức 1 Hoạt động ngoại khóa tổ chức ở phạm vi rộng toàn trƣờng Các chương trình hoạt động ngoại khóa này có thể tổ chức ở phạm vi rộng, nhiều đối tượng học sinh có cơ hội tham gia, có sức lan tỏa lớn trong học sinh. Chúng tôi thường tổ chức các hoạt động này vào sinh hoạt chủ đề đầu tuần Chƣơng trình 1 Ring the golden bell Chuẩn bị + Chọn đối tượng tham gia Hoạt động này có thể áp dụng cho nhiều đối tượng ở nhiều phạm vi khác nhau giáo viên tổ chức theo từng lớp học, khối học hoặc toàn trường Phạm vi lớp học tất cả học sinh tham gia hoạt động Phạm vi khối học, toàn trường giáo viên Tiếng Anh tiến hành sơ khảo trình độ học sinh để lựa chọn số em tham gia. Tổng số học sinh có thể là 50 em hoặc 100 em. + Xây dựng hệ thống câu hỏi Giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi từ 20 đến 30 câu. Câu hỏi phải xếp mức độ từ dễ đến khó và kiến thức nên tích hợp ở nhiều môn học, hiểu biết xã hội, kỹ năng sống… Nội dung chương trình nên soạn trên Powerpoint để làm tăng thêm sự hấp dẫn, lôi cuốn đối với học sinh + Chọn người dẫn chương trình MC Giáo viên chọn học sinh có khả năng nói Tiếng Anh tốt, tự tin, linh hoạt trong xử lý các tình huống. Nội dung chƣơng trình 1. Rules • There are twenty-five questions . • All students have to answer the questions on a board. • After each question, anyone who has a wrong answer have to leave the competition. • The student who can stay till the end of the competition will be the winner 2. Questions Question 1 Who is the Principle of our school? Answer Mr/Mrs……………….. 8 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Question2 What is the second month of a year? Answer February Question 3 How many seasons are there in a year? Answer Four Question 4 A period of one hundred years is called a ….. Answer century Question 5 The first two words in the song “Happy New Year” are ….? Answer No more Question 6 The largest animal that has ever lived on earth is …. A shark B. sperm whale C. blue whaleD dolphin Answer C. blue whale Question 7 ………..written by Van Cao is the National Anthem of Viet Nam Answer “Tien Quan Ca” Question 8 The capital city of Mexico is …… Answer Mexico Question 9 She is the first woman in the world to receive the Nobel Prize in Chemistry. She discovered radium. Who is she? Answer Marie Curie Question10 Where is he from? A student wearing a striped skirt shows his performance on the stage Answer Scotland Question 11 . Who is the first human to set foot on the moon? A. Neil Amstrong B. Yuri Gagarin C. Pham Tuan D. Sputnik Answer A. Neil Amstrong Question 12 What do you call a room where you prepare or cook meals? Answer Kitchen Question 13 How often is the World Cup held? A Four years every B Four every years C Every four years Answer C Every four years Question 14 On September 2nd, 1945 President Ho Chi Minh read the Declaration of Independence at …………. Answer Ba Dinh Square 9 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Question 15 What is the biggest clock in the world? Answer The Big Ben Question 16 1; 2; 3; 5; 8; 13; …….What is the next number? Answer 21 Question 17 Who wrote the work “The old man and sea? A. Earnest Hemingway B. Victor Hugo C. Mark Twain D. Jack London Answer A. Earnest Hemingway Question 18 What is this natural disaster called? Answer Flood th Question 19 . Nam was born on Febuary 29 of the lunar year. A. Every two years B. Every three years C. Every four years D. Every five years Answer C. Every four years Question 20 Two cats are before a cat, two cats are behind a cat, and a cat is in the middle. How many cats are there in all? Answer Three Hình ảnh hoạt động Ring the golden bell 10 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Chƣơng trình 2 English speaking club Chuẩn bị + Đối tượng tham gia Đại diện của 3 lớp hoặc 3 khối học. Mỗi lớp khối cử 5 học sinh tham gia chương trình. + Xây dựng nội dung chương trình Giáo viên thiết kế các phần thi, xây dựng hệ thống câu hỏi. Nội dung thường bao gồm các phần Say hello greeting, Quiz show, information given questions, talent, do you know?, questions for the audiences, eloquence… Nội dung chương trình nên soạn trên Powerpoint để làm tăng thêm sự hấp dẫn, lôi cuốn đối với học sinh + Chọn người dẫn chương trình MC Giáo viên chọn học sinh có khả năng nói Tiếng Anh tốt, tự tin, linh hoạt trong xử lý các tình huống. Nội dung Topic Thank for music I. Say “Hello” In 5 minutes, Each team greets everyone and introduces about their team, members in their team. 30 marks for this part. II. Quiz show Each team will choose one packet of questions and answer 5 questions about English music. 20 seconds for each question to be answered. Each correct answer gets 10 marks out of the total 50 marks. III. Information given questions There are three clues for each questions. For each clue,you have ten seconds to answer it. If you have correct answer in the first clue you will get 30 marks, in the second clue you will get 20 marks, and the last you will get 10 marks Questions Question 1 What song is it? th is considered the best song of the 20 century. was composed and presented by “ The Beatles” 3. The name of the song means “ Ngay hom qua” in Vietnamese. Answer “ YESTERDAY ” 11 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Question 2 Who is he? 1. He is considered one of the most talented musician in Vietnam 2. He won the Japanese Disc in 1970 3. He is the author of the songs “uot mi”, “mot coi di ve”, “ha trang”, „diem xua” Answer He is Trinh Cong Son Question 3 Who is he? 1. He is considered the King of Pop 2. One of his famous songs is “ Heal the world” 3. He died in 2009 Answer He is Michael Jackson IV. Talent In 5 minutes, Each team shows talent through singing, dancing, comedy. 30 marks for this part. V. Questions for audiences There are 3 questions for the audiences. The student who has correct answer will receive a gift from the organization committee Questions 1. Play a piece of music and ask students to give the name of the singer/band singing the song. The song My love - Westlife 2. Listen to a piece of a song and you‟ll write the name of the song Big Big world Jingle Bell Happy New Year Heal The World 3. He wrote many great songs such as “Tinh ca”, “Trương ca sông Lô”, “Suối mơ”…. Who is he? Answer He is Văn Cao VI. Do you know? In 5 minutes, each team gives a situation and the other 2 teams will guess the answer. Each correct answer gets 20 marks. Example Students perform an excerpt of the play “ Romeo and Juliet” and the give the question “Who wrote the work “Romeo and Juliet” ?” to the other 2 teams VII. Eloquence Thank for music 12 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” In 3 minutes, Each team will talk about “ roles of music in our daily life”. 30 marks for this part. Chƣơng trình 3 A show on special occasions such as Happy New Year, Hallowen day, Thanksgiving day, Teacher’s day, Our school’s got talent… Chuẩn bị + Đối tượng tham gia Thành viên của Câu lạc bộ Tiếng Anh, những học sinh có năng khiếu ở các lĩnh vực hát, dancing, kịch, múa…ở các lớp. + Xây dựng nội dung chương trình Giáo viên lên khung chương trình dựa trên đăng ký và khả năng của học sinh tham gia. Nội dung thường bao gồm các phần Quiz show, dancing, singing, play, show fashion… + Chọn người dẫn chương trình MC Giáo viên chọn học sinh có khả năng nói Tiếng Anh tốt, tự tin, linh hoạt trong xử lý các tình huống. Thời gian qua , chúng tôi đã tổ chức thành công nhiều chương trình có ý nghĩa như Happy New Year, Our school‟s got talent, English Speaking Contest, Viet Nam – Our country!, “Start- Để bắt đầu”…Qua các chương trình này, chúng tôi đã phát hiện nhiều học sinh có tài năng, kỷ năng tổ chức để từ đó bồi dưỡng các em tiếp tục phát huy năng khiếu của bản thân cũng như khơi dậy niềm đam mê môn Tiếng Anh ở các em. Những chương trình này thực sự có tính lan tỏa rất lớn trong học sinh toàn trường. Một số hình ảnh của học sinh trong chương trình Happy New Year English speaking Contest “Start” – Để bắt đầu 2. Hình thức 2 Hoạt động ngoại khóa tổ chức ở phạm vi lớp học 13 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Hai hoạt động ngoại khóa này giáo viên có thể tổ chức trong phạm vi lớp học. Chƣơng trình 1 The contest after an excusion Chương trình ngoại khóa này tổ chức sau khi học sinh được tham gia chuyến đi dã ngoại về các địa chỉ đỏ như Ngã ba Đồng Lộc, Khu lưu niệm đại thi hào Nguyễn Du, viếng mộ Đại tướng Võ Nguyên Giáp…tạo cơ hội cho các em trao đổi về những kiến thức thu thập được sau chuyến đi, đồng thời giáo dục cho các em niềm tự hào dân tộc, lòng biết ơn với sự hi sinh của bậc cha anh. Chuẩn bị + Đối tượng tham gia Học sinh trong 1 lớp học được chia ra làm 3 đội. Mỗi đội cử 5 học sinh đại diện tham gia + Xây dựng nội dung chương trình Giáo viên lập kế hoạch, xây dựng hệ thống câu hỏi tìm hiểu về con người và các địa danh lịch sử mà học sinh vừa được đến. Hoạt động tổ chức trong thời lượng 1 tiết học. Nội dung This show will be held after the excursion to Nguyen Du monument I. Questions about Nguyen Du monument and Nguyen Du‟s background Teacher gives some questions in this part. Each group has to answer the questions on a board. If they have correct answer, they will get 20 marks. Question 1. Where is Nguyen Du monument located? Question 2 When was it built? Question 3 When was Nguyen Du born? Question 4 When did he write “Truyện Kiều”? Question 5 When was Nguyen Du considered as a world cultural celebrity by UNESCO? Question 6 List four of the most famous works of Nguyen Du Question 7 When did he die? ……………….. Reciting Representative of each group has to recite an excerpt of “Truyện Kiều” that they like most. Then, the others in class vote for the best performance. Your feeling after the excusion How do you feel after going to Nguyen Du memorial area? As students, what should we do? 14 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Members of each group discuss in five minutes, and then a representative presents in front of the class. Teacher gives comments and marks. Maximum mark for this part is 20. Chƣơng trình 2 Projects Tùy theo chủ đề bài học, giáo viên giao nhiệm vụ cho các nhóm học sinh thực hiện một cuộc điều tra, nghiên cứu, trải nghiệm để lấy thông tin thực tế liên quan đến chủ đề học tập. Ở hoạt động này học sinh sẽ làm việc theo nhóm, đội, vì thế các em có thể phát triển được kỹ năng hợp tác, phát huy tinh thần và sức mạnh đồng đội để giải quyết vấn đề. Đặc biệt thông qua hoạt động ngoại khóa này giáo viên sẽ góp phần giáo dục, phát huy các phẩm chất, năng lực của học sinh, giúp các em hiểu biết nhiều hơn về cuộc sống thực tế. Các bước thực hiện - Giáo viên chia lớp học thành 4 hoặc 5 nhóm. - Giáo viên nêu chủ đề và giao nhiệm vụ, ấn định thời gian báo cáo - Mỗi nhóm cử ra 1 đội trưởng và 1 thư ký, tiến hành lập kế hoạch, nội dung, phân công nhiệm vụ cho từng thành viên. - Các nhóm tiến hành trải nghiệm thực tế, thu thập thông tin, làm báo cáo - Các nhóm tiến hành báo cáo kết quả thực hiện trước lớp, những nhóm khác chất vấn, đánh giá, nhận xét Một số sản phẩm của học sinh 1. Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện khi học bài Unit 9 Undersea world 15 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Topic Ocean pollution Sản phẩm của nhóm II 2 học sinh đại diện báo cáo kết quả trước lớp 1. How is the undersea world? 2. What is happening to our oceans? 3. What should we do to protect our oceans? Today, we are going to discuss about some causes and suggest some solutions to the ocean pollution. “First, we would like to talk about the facts of ocean pollution” “Why are our oceans polluted?” Using explosive to Catch fishes and sea animals 16 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Chemical pollutants from factories Overusing herbicide, pesticide and fertilizer “Then, we suggest some solutions to ocean pollution” Raise people‟s awareness of protecting the oceans Reduce the pesticide, herbicide and fertilizer in agriculture Ban people from using explosives in fishing 17 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Don‟t fish for species that are limited, threatened or endangered Join volunteer teams to clean beaches “As a student, what should you do to protect the environment in your hometown?” 18 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Join hands to protect our green planet Protect environment is protect ourselves “Let‟s do !!! NOW” 19 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Sản phẩm của nhóm IV viên yêu cầu học sinh thực hiện khi học bài Unit 4 Volunteer work Chương trình Tiếng Anh 10 cơ bản Unit 4 For a better community Chương trình Tiếng Anh 10- thí điểm Topic Volunteer work Sản phẩm của nhóm II, III học sinh báo cáo sản phẩm bằng hình thức powerpoint, video các em tự làm Sản phẩm của nhóm I học sinh báo cáo sản phẩm bằng posters III. MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA MÔN TIẾNG ANH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT 20 304 tài liệu 856 lượt tải Các mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh được các giáo viên tìm hiểu rất nhiều bởi tiếng anh là ngôn ngữ ngày càng quan trọng và được chú trọng ở tất cả các cấp. Cách triển khai đề tài sáng kiến kinh nghiệm như thế nào, bố cục ra sao? Nếu bạn vẫn chưa hiểu rõ, hãy tham khảo những lưu ý dưới đây của chúng tôi nhé. Trong bài viết dưới đây, 123doc sẽ tổng hợp 10 đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh hay và chi tiết nhất để các bạn có thể tham khảo và hoàn thành tốt bài sáng kiến kinh nghiệm của mình 1. Củng cố kiến thức ngữ pháp tiếng anh cho học sinh lớp 9 Đây là đề tài SKKN với đề tài “Củng cố kiến thức kiến thức ngữ pháp tiếng anh cho học sinh lớp 9 thông qua tiết dạy Language Focus”. Việc phân loại và chọn lọc các hoạt động, kỹ thuật giảng dạy vào từng bài tập sẽ quyết định đến hiệu quả, sự hứng thú của sinh viên trong tiết dạy. Bên cạnh đó, kế hoạch củng cố kiến thức cũng phải thiết kế tạo sự hào hứng, giúp cho học sinh nắm vững kiến thức, đạt kết quả kiểm tra tốt. Trong đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, giáo viên nêu ra những phương pháp thực hiện dạy ngữ pháp qua từng giai đoạn cụ thể. Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh THCS Download tài liệu 2. Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh THPT Đề Tài SKKN này với chủ đề Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ ở trên lớp trong dạy học tiếng Anh – THPT. Đề tài thực hiện với đối tượng nghiên cứu là khối THPT tại trường THPT Ngọc Hồi. Trong suốt bài báo cáo, giáo viên thực hiện các nhiệm vụ hướng đến mục đích xác định cơ sở lý luận, quy trình của việc vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ vào dạy học tiếng Anh. Từ đánh giá này để đưa ra những cách vận dụng tối ưu nhất. Tham khảo đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT Download tài liệu 3. SKKN môn tiếng Anh điền hình thức đúng của động từ trong ngoặc Điền hình thức đúng của động từ trong ngoặc là một trong những kiến thức, ngữ pháp quan trọng và tương đối khó. Nó cũng là cái nền, là sự vận dụng, thể hiện khả năng hiểu bài và nắm bắt từ vựng của học sinh. Những bài tập này gặp rất nhiều ở kỳ thi tốt nghiệp, đại học. Hiểu được tầm quan trọng của nó, giáo viên đã tiến hành thực hiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm này và đưa ra quy kiến thức cơ bản, những bước để thực hiện. Và đưa ra hướng giải quyết phù hợp nhất. SKKN môn tiếng Anh điền hình thức đúng của động từ trong ngoặc Download tài liệu 4. Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng anh bằng tiếng Anh Đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng anh này thực hiện với chủ đề Phát huy hiệu quả hoạt động cặp, nhóm trong quá trình dạy học tiếng Anh ở trường THPT. Đề tài này được đánh giá tốt bởi vận dụng linh hoạt giữa cơ sở lý luận, thực tiễn và đánh giá thực trạng làm việc nhóm trong hoạt động giảng dạy hiện nay. Sau đó đưa ra những phương án vận dụng phương pháp này vào trong dạy học tốt nhất. Tham khảo đề tài SKKN môn tiếng anh Download tài liệu 5. Kỹ thuật diễn giải và chiến lược làm bài thi môn đọc khối THPT Đề tài này được thực hiện với cấu trúc chính như sau Phần mở đầu ở phần này, giáo viên trình bày các nội dung về tổng quan đề tài bao gồm mục đích nghiên cứu, lý do lựa chọn đề tài, phương pháp nghiên cứu, phạm vi cũng như kế hoạch nghiên cứu. Phần nội dung bao gồm cơ sở lý luận và thực trạng giảng dạy kỹ thuật diễn giải ở môn đọc hiện nay. Sau khi đánh giá thực trạng, giáo viên sẽ đưa ra các giải pháp khắc phục, thủ thuật cụ thể. Phần kết luận tóm gọn và kết luận lại nội dung quan trọng nhất rút ra từ đề tài sáng kiến kinh nghiệm này. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT Download tài liệu 6. Một số thủ thuật để áp dụng trong phần Production của tiết Listen and read Trong tiết học Listen and read, học sinh còn gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp thu bởi có nhiều từ vựng. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này nghiên cứu và tìm tòi ra những thủ thuật để áp dụng trong dạy học, giúp cho học sinh nắm bắt kiến thức dễ dàng và hiệu quả hơn. Một số thủ thuật để áp dụng trong phần Production của tiết Listen and read Download tài liệu 7. Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh THCS 2019 Sáng kiến thực hiện với đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế một số giáo án điện tử ở môn tiếng anh lớp 8. Các biện pháp để giải quyết vấn đề gặp phải được trình bày chi tiết. Từng biện pháp một đều có đầy đủ vai trò, tác dụng, các bước tiến hành, hiệu quả thực hiện, khuyến nghị, kinh nghiệm áp dụng. Tham khảo sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THCS Download tài liệu 8. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng anh khối 9 Trong đề tài này, giảng viên chỉ rõ những lỗi thường gặp trong bài viết, vừa để củng cố vừa để học tốt hơn, tạo ra sự hứng thú giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng làm bài linh hoạt hơn. Để hoàn thành được nhiệm vụ, giáo viên đã nêu ra cơ sở lý luận đầy đủ, đồng thời chỉ ra thực trạng vấn đề học tiếng anh như thế nào? Sau đó mới đề xuất các phương án phù hợp. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng anh khối 9 Download tài liệu 9. Hướng dẫn các bước làm bài tập về đại từ quan hệ trong chương trình tiếng anh lớp 9 Kiến thức về đại từ quan hệ trong chương trình tiếng anh lớp 9 đóng vai trò quan trọng, là kiến thức cơ bản trong giao tiếp và thực hiện bài nói. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này đưa ra các bước làm bài tập về mệnh đề. Tính thực tiễn cũng như xác minh sự chính xác của đề tài được đánh giá cao bởi có phần kết quả vận dụng chi tiết, số liệu khả quan. Hướng dẫn các bước làm bài tập về đại từ quan hệ trong chương trình tiếng anh lớp 9 Download tài liệu 10. Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng anh nâng cao từ vựng Phương pháp dạy của giáo viên ảnh hưởng rất lớn đến việc tiếp thu từ vựng của học sinh. Trong đề tài này, giáo viên đưa ra sáng kiến “phát huy hiệu quả sử dụng đồ dùng giảng dạy” để việc tiếp thu kiến thức của học sinh được nhanh và có kết quả cao. Phát huy hiệu quả sử dụng đồ dùng giảng dạy để nâng cao từ vựng Download tài liệu 100+ Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh Đọc thêm Tham khảo 10 đề tài về xây dựng cơ sở dữ liệu tốt nhất Top 10 mẫu báo cáo thực tập cộng đồng hay nhất II. Cấu trúc đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh Tất cả các đề tài sáng kiến kinh nghiệm đều có chung cấu trúc chung, bao gồm những phần sau Trang bìa Mục lục Danh mục chữ viết tắt, danh mục bảng nếu có Phần nội dung Phần nội dung thường tuân theo những chương sau Đặt vấn đề Giải quyết vấn đề Tùy vào đề tài đưa ra để có cách giải quyết khác nhau. Thường bao gồm các nội dung cơ sở lý luận, thực trạng, các biện pháp kinh nghiệm, đánh giá hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đó. Phần kết luận, tóm tắt vấn đề và đưa ra kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Để đề tài sáng kiến kinh nghiệm có kết quả tốt và đảm bảo chỉn chu, bạn nên tuân thủ theo cấu trúc này. Đọc thêm Top 10 lời mở đầu luận văn hay nhất 10+ Đồ án tốt nghiệp xây dựng website tốt nhất III. Nội dung của bài sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh. Theo cấu trúc như trên, phần nội dung có 3 mục lớn cần phải giải quyết. Dưới đây là hướng dẫn của chúng tôi về cách thực hiện, triển khai. 1. Đặt vấn đề Hay còn gọi là lý do lựa chọn đề tài này. Các tác giả nên đưa ra lý do, giải thích tại sao họ chọn vấn đề để viết ý tưởng kinh nghiệm, chẳng hạn như Các vấn đề về giáo dục, giáo dục và thực hành quản lý Ý nghĩa và tác động của vấn đề này đối với giáo dục, giáo dục và quản lý Hiệu quả đáng kể trong việc giải quyết sự kém hiệu quả của vấn đề và áp dụng các sáng kiến ​​kinh nghiệm để cải tiến và sửa chữa hiệu quả. 2. Giải quyết vấn đề Đây là phần trung tâm và quan trọng nhất của bài sáng kiến kinh nghiệm. Vì vậy, các tác giả nên trình bày rõ ràng và chi tiết theo bốn phần chính sau đây. Vấn đề lý thuyết chung tóm tắt lý thuyết, lý thuyết được tóm tắt. Bao gồm các khái niệm và kiến ​​thức cơ bản về các vấn đề được lựa chọn để tạo ra một sáng kiến ​​kinh nghiệm. Thực trạng của vấn đề Nêu và nêu lên những khó khăn, mâu thuẫn trong công tác giáo dục, giáo dục, quản lý mà người nghệ sĩ mong muốn được giải quyết và cải thiện. Các hành động được thực hiện để giải quyết vấn đề Cung cấp một chuỗi các hành động và hành động cụ thể được thực hiện để giải quyết vấn đề. Các biên tập viên đã nhận xét về vai trò, hiệu quả và mức độ hiệu quả của từng hành động hoặc bước. Hiệu quả của sáng kiến ​​kinh nghiệm cần được thể hiện thông qua tóm tắt kết quả, số liệu thuyết minh, so sánh, đối chiếu, trong phần này cần trình bày các ý sau Sáng kiến ​​kinh nghiệm áp dụng cho đối tượng cụ thể ở những lớp nào, khối nào và khối nào? Khi áp dụng sáng kiến ​​đã nêu rõ hậu quả cụ thể so với kết quả thực hiện bằng các phương pháp trước đây 3. Kết luận, tóm tắt vấn đề và khuyến nghị Kết luận và đánh giá cơ bản nhất của giải pháp đã thực hiện hoặc tóm tắt các giải pháp chính Một tuyên bố, nhận định chung về tính khả thi và việc áp dụng các sáng kiến ​​thực nghiệm. Bài học kinh nghiệm rút ra trong quá trình áp dụng những ý tưởng và kinh nghiệm của bản thân. Các ý kiến ​​đề xuất với Bộ GD & ĐT, Lãnh đạo Nhà trường để áp dụng hiệu quả sáng kiến ​​nếu có … Đọc thêm Top 10 luận án tiến sĩ luật đúng chuẩn nhất Top 10 slide bảo vệ luận văn thạc sĩ đúng chuẩn nhất Hy vọng, với những chia sẻ vừa rồi của chúng tôi, bạn đọc đã hiểu rõ về cách triển khai đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh và có thể triển khai, hoàn thành tốt bài sáng kiến kinh nghiệm của mình để đạt được những đánh giá cao. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THPT” I. ĐẶT VẤN ĐỀ Phát âm chính xác là điều bắt buộc đối với bất cứ người học ngoại ngữ nào bởi nếu người nói phát âm chính xác thì người nghe mới hiểu được. Và tương tự, nếu người nói phát âm chính xác mà người nghe không nắm được các phát âm đó thì cũng không sao hiểu được những gì mình nghe. Với Tiếng Anh , phát âm chính xác càng tối quan trọng vì Tiếng Anh là ngôn ngữ đa âm. Nếu phát âm sai một từ Tiếng Anh thì sẽ thành từ khác làm người nghe hiểu sai hoặc không hiểu được. Và bộ sách giáo khoa mới Tiếng Anh THPT đã rất chú trọng vấn đề này bên cạnh thiết kế bài dạy về GRAMMAR, READING, WRITING như bộ sách giáo khoa cũ , bộ sách giáo khoa mới còn có các phần SPEAKING, LISTENING và PRONUNCIATION nhằm phát triển toàn diện các kỹ năng cho người học. Đây chính là một trong những cái hay của bộ sách giáo khoa lần này. Vì vậy, nội dung kiểm tra học sinh theo chương trình mới đương nhiên cũng bao gồm cả phần phát âm PRONUNCIATION. Trên thực tế, hầu hết học sinh rất đối phó với nội dung này vì chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của phát âm cộng với hạn chế khách quan về môi trường giao tiếp là hầu như không có . Về phía giáo viên, đây cũng là nội dung dạy mới mà khi học chương trình phổ thông cũ chưa được tiếp cận. Khi học đại học thì các giáo viên tương lai cũng không được học nhiều và chuyên sâu về phát âm . Và các giáo viên dạy Anh Văn THPT hiện tại cũng không có một tài liệu chuẩn để dạy ngữ âm nên phải tự tìm tòi nghiên cứu để phục vụ cho việc giảng dạy phát âm của mình nên không tránh khỏi những khó khăn. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy cho học sinh bộ môn Anh Văn nên tôi cũng rất mong muốn được chia sẻ với tất cả các thầy cô giáo, đồng nghiệp dạy Anh văn về việc dạy phát âm cho học sinh và cũng rất tâm huyết để giúp học sinh cải thiện khả năng phát âm của mình. Đây cũng là lý do tại sao tôi chọn đề tài “DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THPT”l àm đề tài nghiên cứu của mình. II. CƠ SỞ LÝ LUẬN “Để việc học phát âm Tiếng Anh có hiệu quả, việc thường xuyên nghe và luyện phát âm theo giọng đọc chuẩn của người bản ngữ và giáo viên trên lớp là rất cần thiết”. “Ngoài ra, người học cần được trang bị một số kiến thức cơ bản về cách phất âm Tiếng Anh”. Nhưng các quy tắc phát âm Tiếng Anh thật không đơn giản. Và “Tiếng Anh cũng không phải là một trong những ngôn ngữ mà người ta có thể dựa vào các âm tiết trong từ để quyết định đánh trọng âm”. “Nhiều tác giả Tiếng Anh đã cho rằng trọng âm từ của tiếng Anh khó dự đoán đến mức tốt nhất là coi việc đánh trọng âm như một đặc tính riêng của từng từ và khi học mỗi từ thì người ta cũng phải học cách đánh dấu trọng âm của từ ấy”. “Đây là một quan điểm xác đáng và không có gì là cường điệu”. Trích sách Hướng dẫn ôn tập thi Tốt Nghiệp THPT năm học 2010-2011. Do đó, việc đúc kết và đưa ra được những quy tắc phát âm súc tích và dễ hiểu là rất hữu ích đối với học sinh. III. CƠ SỞ THỰC TIỄN Đối tượng học sinh tại trường THPT Lê Quý Đôn của chúng tôi đa số là học sinh nông thôn. Từ nhỏ khi bắt đầu học Tiếng Anh các em cũng ít được bố mẹ hay anh chị em … kèm cặp và động viên học Anh văn bởi trong gia đình cũng hầu như không có ai giỏi về môn này . Điều này cũng ảnh hưởng không tốt đến nhận thức của các em về tầm quan trọng không những về phát âm mà với môn Tiếng Anh nói chung. Thậm chí, phần lớn các em bị hổng kiến thức – hổng cả kiến thức cơ bản về bộ môn Anh văn. Lớn lên khi bước vào trường THPT các em bắt buộc phải học về phát âm mà có kiểm tra, đánh giá và cho điểm hẳn hoi nên hoảng sợ! Các em bắt đầu đối phó với việc học phát âm. Những cơ sở trên khiến tôi tập trung cho đề tài nghiên cứu về phát âm Tiếng Anh. IV. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Khi bắt đầu vào lớp 10, các em đối phó với việc học phát âm . Qua thực tế các lớp tôi giảng dạy thì một số các em khi học đọc qua loa, đọc sai … rồi khi làm bài thì theo ngôn ngữ của học sinh với nhau là “lụi” nghĩa là các em làm ngẫu nhiên chứ không có hiểu biết gì. Số khác các em thì làm bằng sự hiểu biết của mình và số câu đúng rất ít. Kết quả thể hiện kiểm tra về phát âm qua giờ kiểm tra miệng tôi phát hand-outs cho học sinh và kiểm tra viết 15 phút và một tiết vào cuối tháng 9 tại lớp 11A2 năm học 2010- 2011 như sau Kiểm tra miệng về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểm 1 Nguyễn Hùng Công 0 2 Hồ Thị Lành 0 3 Huỳnh Thị Diễm My 3 4 Lê Nguyên Phát 0 5 Đỗ Quang Tấn 0 6 Đặng Thị Kim Trúc 2 … Trong bài kiểm tra 15’ Đề gồm 3 câu về phát âm và tổng điểm của 3 câu phát âm là 1,5 điểm mỗi câu 0,5 điểm. Điểm số của 6 em trên như sau Kiểm tra 15’ về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểm 1 Nguyễn Hùng Công 0,5 2 Hồ Thị Lành 0 3 Huỳnh Thị Diễm My 0,5 4 Lê Nguyên Phát 0 5 Đỗ Quang Tấn 0 6 Đặng Thị Kim Trúc 0 … Đề kiểm tra 1 tiết gồm 6 câu về phát âm và tổng điểm của 6 câu phát âm là 1,5 điểm mỗi câu 0,25 điểm. Điểm số của cũng 6 em trên như sau Kiểm tra 45’ về phát âm STT 1 Họ và tên học sinh Nguyễn Hùng Công Điểm 0,25 2 Hồ Thị Lành 0 3 Huỳnh Thị Diễm My 0,5 4 Lê Nguyên Phát 0 5 Đỗ Quang Tấn 0 6 Đặng Thị Kim Trúc 0,5 … Với kết quả về kiểm tra ngữ âm rất thấp như trên, tôi luôn cho các em bài tập kiểm tra về phát âm dạng trắc nghiêm trong các tiết học về phát âm và luôn yêu cầu học sinh đọc từng từ và giải thích cho câu trả lời lựa chọn của mình, sau đó sửa và luyện chung bằng cách cho cả lớp luyện đọc lại với các từ sai. Phần “Post” của các tiết học còn lại về Reading, Speaking, Lisening, Writing tôi cũng luôn cho bài tập về phát âm để các em có nhiều cơ hội luyên tập và thực hành. Bên cạnh đó tôi cũng tìm tòi và dạy cho các em các quy tắc về phát âm từ những quy tắc rất cơ bản mà rất hữu ích với các em mà hầu như các em không hề biết gì về những quy tắc này cho đến những quy tắc phức tạp giúp các em có thể hoàn thành các bài tập trong chương trình nhưng sách giáo khoa hay sách giáo viên không đưa ra một chuẩn mực hay quy tắc nào . Xin mạo muội giới thiệu những quy tắc phát âm tiếng Anh sau A. Cấu tạo âm trong Tiếng Anh Nguyên âm là yếu tố cơ bản trong việc cấu tạo thành các từ Tiếng Anh. Bất kỳ một âm tiếng Anh nào cũng phải có sự hiện diện của nguyên âm. Từ được cấu tạo hoàn chỉnh khi có sự phối hợp giữa nguyên âm và phụ âm. Tiếng Anh được cấu tạo bằng các hình thức sau 1 Một nguyên âm đứng đầu một âm a. nguyên âm vowel; eg I [ai] tôi a [ə , ei] một Oh! [əʊ] ồ b. nguyên âm + phụ âm consonant; eg at [æt, ət] ở, tại it [it] nó- chỉ vật c. nguyên âm + phụ âm + phụ âm ; eg ask [ɑsk] hỏi, yêu cầu and [ænd, ənd, ən] và d. nguyên âm + phụ âm + phụ âm + phụ âm; eg eight [eit] tám 2 nguyên Một nguyên âm đứng cuối một âm một hay nhiều phụ âm đứng trước âm a. phụ âm + nguyên âm; eg do [du] làm me [mi] tôi b. phụ âm + phụ âm + nguyên âm; eg slow [sləu] chậm stay [stei] ở lại c. phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm; eg spray [sprei] phun, xịt d. phụ âm + phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm; eg schwa [∫wɑ] âm không nhấn 3 Một nguyên âm đứng giữa một âm a. phụ âm + nguyên âm + phụ âm; eg let [let] để cho sit [sit] ngồi b. phụ âm + phụ âm + nguyên âm + phụ âm; eg swim [swim]bơi clip [klip] cái kẹp c. phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm + phụ âm; eg spread [spred] trải ra, mở rộng d. phụ âm + nguyên âm + phụ âm + phụ âm; eg call [kɔl] gọi mill [mil] nhà máy e. phụ âm + nguyên âm + phụ âm + phụ âm + phụ âm; eg height [hait] chiều cao 4 Hai nguyên âm đứng giữa một âm phụ âm + nguyên âm + nguyên âm + phụ âm; eg head [hed] cái đầu coat [kəut] áo khoác Do đó, khi phát âm một từ của Tiếng Anh, ta phải nhận định âm chính xác của nguyên âm, rồi ta ghép với phụ âm đứng sau nguyên âm, sau cùng là ghép phụ âm đứng sau nguyên âm; eg face [f ei s] gương mặt 3 1 2 B. Phát âm các nguyên âm B1/ Nguyên âm “a” 1 “a” phát âm [ei] khi có cấu trúc a. “a” + phụ âm + âm câm e* + e* Trong bất kỳ chữ Tiếng Anh nào, mẫu tự “e” đúng cuối cũng là âm câm , nghĩa là chúng ta không phát âm , trừ trường hợp “e” đi kèm với “c”, “s” hay “g” thành ce, se hay ge thì phát âm thành âm gió hissing sounds- ce phát âm [s], se phát âm [s] hoặc [z] , ge phát âm [dʒ]; eg age [eidʒ] tuổi, thời đại race [reis] cuộc đua gate [geit] cổng name [neim] tên pane [pein] ô cửa kính decade ['dekeid] thập niên cake [keik] bánh b. 2 “a” + phụ âm + phụ âm + âm câm e*; eg chance cơ hội “a” phát âm [e] trong các chữ any ['eni] một vài many ['meni] nhiều area ['eəriə] khu vực care [keə] cẩn thận bare [beə] trơ trụi 3 “a”phát âm [eə] khi có cấu trúc “a” + phụ âm +phụ âm; egback [bæk] pan [pæn ] 4 “a” phát âm [a] khi có cấu dạng ar, ast, aff, ath, alm; eg part [pɑt] fast [fɑst] staff [stɑf] father ['fɑđə] calm [kɑm] 5 “a” phát âm [ɔ] khi có dạng al, alk, wa, qua; eg call [kɔl] chalk [t∫ɔk] water ['wɔtə] quality ['kwɔliti] 6 a” phát âm [i] khi có dạng –age ở cuối từ; eg village ['vilidʒ] cottage ['kɒtidʒ] orphanage ['ɔfənidʒ] B2/ Nguyên âm “e” 1 “e” phát âm [i] khi có cấu trúc “e” + phụ âm + mẫu tự “e” câm; eg scene intervene 2 “e” phát âm [e] khi có cấu trúc “e” + phụ âm + phụ âm; eg ten pet debt send 3 “e” phát âm [eə] xảy ra trước “re”; eg where [weə] ngoại lệ here [hiə] 3 “e” phát âm [a] trong chữ sergeant there [đeə] B3/ Nguyên âm “i” 1 “i” phát âm [i] xảy ra trước 1 hoặc 2 phụ âm theo cấu trúc “i” + phụ âm + phụ âm Eg pin [pin] ship [∫ip] till [til] ability [ə'biliti] 2 “i” phát âm [ai] xảy ra ở từ 1 vần hoặc vị trí cuối 1 từ theo cấu trúc “i” + phụ âm + “e” câm Eg strike [straik] file [fail] provide [prə'vaid] 3 “i” phát âm [i ] xảy ra trong các từ mượn từ Pháp ngữ machine [mə'∫in] routine [ru'tin] police [pə'lis] marine [mə'rin] 4 Eg “i” phát âm [ə] xảy ra xảy ra trước “r” tạo thành “ir” bird [bəd] shirt [∫ət] circus ['səkəs] B4/ Nguyên âm “o” 1 “o” phát âm [ɒ] khi có cấu trúc Eg fossil ['f ɒsl] “o” + phụ âm + phụ âm coffee ['kɒfi] 2 “o” phát âm [əu] khi có cấu trúc Eg “o” + phụ âm + “e” câm hope [həup] home [həum] close [kləus] 3 “o” phát âm [ɔ] chủ yếu xảy ra trước “re” tạo thành “ore” hoặc “or” Eg store [stɔ] before [bi'fɔ] 4“o” phát âm [ə] xảy ra trước “r” khi “or” đứng sau “w”; eg worth [wəθ] 5 “o” phát âm [u] trong các chữ woman ['wumən] wolf [wulf] womanly ['wumənli] wolverine ['wulvərin] 6“o” phát âm [u] trong các chữ move [muv] do [du] to [tu, tu, tə] who [hu] whose [huz] whom [hum] movie ['muvi] 7“o” phát âm [ʌ] khi sau “o” là m, n, v, the; eg son [sʌn] love [lʌv] mother ['mʌđə] B5/ Nguyên âm “u” some [sʌm] worm [wəm] 1 “u” phát âm [u] khi “u” đứng sau “l”, “r’, “j”; eg put [put] full [ful] 2 “u” phát âm [ju] khi có cấu trúc“u”+phụ âm + “e “ câm; eg tune [tjun] tube [tjub] cube [kjub] + “u” cũng phát âm [ju] ở những vần nhấn giọng; eg human ['hjumən] duty ['djuti] tuesday ['tjuzdi] C/ Sự phân vần trong Tiếng Anh Syllable division Muốn tự đọc được các từ Tiếng Anh một cách dễ dàng , chúng ta cần nhớ phương pháp phân vần sau 1 Đầu tiên ta đếm xem trong từ có bao nhiêu - Nguyên âm đơn a, e, i, o, u, y - Nguyên âm đôi - Nguyên âm ba ai, ay ie au, aw oa ea oi, oy ee ou ei, ey oo eu, ew ow air, are oar ear our ear+ phụ âm oor eer ower là có bấy nhiêu vần. 2 Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 1 phụ âm , ta sẽ ghép phụ âm đó với nguyên âm đứng sau nó; eg pa/per ['peipə] mo/ment ['moumənt] stu/dent ['stjudnt] 3 Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 2 phụ âm, ta phân làm 2 phần riêng biệt 1 phụ âm ghép với nguyên âm đứng trước nó, 1 phụ âm ghép với nguyên âm đứng sau nó; eg an/ger ['æηgə] pen/cil ['pensl] win/dow ['windou] sup/per ['sʌpə] 4 Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 2 phụ âm, nếu “r” là phụ âm thứ nhất và phụ âm thứ 2 có thể bất kỳ phụ âm nào ta cũng chia thành 2 phần riêng biệt phụ âm “r” ghép với nguyên âm đứng trước nó, phụ âm còn lại ghép với nguyên âm đứng sau nó và nguyên âm có “r” sẽ được nhấn giọng; eg par/ty ['pɑti] bur/den ['bədn] cor/ner ['kɔnə] 5 Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 1 phụ âm là “r” thì “r thuộc về nguyên âm đứng sau nó, nhưng nguyên âm đứng trước phải đọc thêm âm [ə] nếu là vần nhấn giọng; eg fu/ry ['fjuəri] inqui/ry [in'kwaiəri] 6 Khi 2 nguyên âm đọc chung 1 âm, thì không thể phân làm 2 phần riêng biệt; eg read [rid] goal [goul] 7 Hai nguyên âm đi kèm với nhau , được phân làm 2 phần riêng biệt khi phát âm mà chúng ta thường gặp là e/ate ; eg cre/te [kri'eit] o/ic ; eg hero/ic [hi'rouik] u/i ; eg su/icide ['suisaid] i/ence; egsci/ence ['saiəns] i/o ; eg vi/olence ['vaiələns] i/ate ; egassoci/ate [ə'sou∫iit] 8 Cuối từ có “le”, “re”, hoặc “”er” phải có 1 phụ âm đi kèm với nó để tạo thành vần; eg ar/ti/cle ['ɑtikl] peo/ple ['pipl] mus/cle ['mʌsl] 9 Nếu giữa 2 nguyên âm có “qu” thì “qu” sẽ thuộc về nguyên âm đứng sau nó; eg li/quid ['likwid] e/quality [i'kwɔliti] 10 “x” là 1 mẫu tự nhưng phát thành 2 phụ âm , theo nguyên tắc phân vần nó thuộc về nguyên âm đứng trước nó, nhưng khi đọc thì thành 2 âm [ks] hoặc [gz]; eg lu/xury ['lʌk∫əri] an/xious ['æηk∫əs] e/xotic [eg'zɔtik] 11 Nếu “sc” không phát thành âm [s] hoặc [∫] thì được xem là 2 phụ âm , ta phải phân làm 2 phần riêng biệt 1 phụ âm ghép vào nguyên âm đứng trước nó, 1 phụ âm ghép vào nguyên âm đứng sau nó; eg mis/count ['miskaunt] dis/covery [dis'kʌvəri] 12 Phụ âm đứng trước “l”, “r” được đọc chung khi nó đứng đầu 1 từ; eg blue [blu] brain [brein] crook [kruk] 13 Khi có tiếp vĩ ngữ -ing và trước nó có chùm âm cluster, ta ghép chùm âm với _ing; eg trou/bling ['trʌbləs] cen/tring ['sentriη] 14 Khi “g’ đi kèm với “i” hoặc “e” sẽ phát âm thành [dʒ]; eg gi/ant ['dʒaiənt] ge/ne/ral ['dʒenərəl] gen/tle ['dʒentl] gi/gan/tic [dʒai'gæntik] D/ Mẫu tự câm silent letters Trong Tiếng Anh có một số phụ âm câm trong các trường hợp sau. Do đó, trong cách phiên âm người ta không ghi vào phần phiên âm 1 “b” là âm câm khi có dạng -mb, -bt khi “b” đi kèm với “m” và “t”; eg comb [kəum] dumb [dʌm] debt [det] doubt [daut] 2 “c” là âm câm, xảy ra trong từ muscle ['mʌsl] 3 “d” là âm câm khi đứng giữa 2 phụ âm khác; eg handkercheif ['hæηkət∫if] sandwich ['sænwidʒ] ngoại lệ Wednesday ['wenzdi] 4 “e” là âm câm khi đứng cuối từ; eg bite [bait] ripe [raip] 5 “g” được phát âm [n] khi “g” đứng trước “n” có dạng gn-, -gn; nhưng phát âm là [η] khi có dạng -ng; eg sign [sain] champagne [∫æm'pein] song [sɔη] 6 “gh” là âm câm khi “gh” có dạng –gh, -ght “gh” đứng cuối từ hoặc đi với “t” eg high [hai] plough [plau] eight [eit] height [hait] Ngoại lệ cough [kɒf] laugh [lɑf] rough [rʌf] enough [i'nʌf] tough [tʌf] chough [t∫ʌf] trough [trɔf] 7 “h” là âm câm trong các từ sau đây honest ['ɒnist] honour ['ɒnə] hour ['auə] heir [eə] John ['dʒɒn] ɒ Oh [əu] 8 “k” là âm câm khi có dạng kn- và đứng đầu của một từ chỉ phát âm âm [n] Eg know [nəu] knife [naif] knee [ni] 9 “l” là âm câm khi có dạng -alf; eg calf [kɑf] -alv; eg calves [kɑf] -alm; eg calm [kɑm] -alk; eg walk [wɔk] -aulk; eg caulk [kɔk] -olk; eg folk [fouk] -ould; eg could [kud] -oln; eg Lincoln ['liηkən] 10 “n” là âm câm khi đứng sau “m” và có dạng –mn ở cuối từ; eg autumn ['ɔtəm] hymn [him] 11 "p" là âm câm khi đứng dầu chữ và dạng ps-, pn- và pt-; eg psalm [sɑm] pneumatic [nju'mætik] ptisan [ti'zæn] 12 "s" là âm câm khi đứng sau 1 nguyên âm và đứng trước 1 phụ âm; eg island ['ailənd] aisle [ail] +"s" cũng là âm câm trong những từ sau debris ['debri] demesne [di'mein] 13 "t" là âm câm khi có dạng -sten, -stle, -ft; eg listen ['lisn] castle ['kɑsl] often ['ɔfn] 14 "r" là âm câm duy nhất trong từ iron ['aiən], còn các trường hợp khác “r” phát âm [r] 15 “w” là âm câm khi đứng đầu 1 từ và đi kèm với “r” tạo thành “ wr”; eg write [rait] wrap [ræp] + “w” cũng là âm câm trong các từ sword [sɔd] two [tu] answer ['ɑnsə] + “wh” đọc là [h] khi “wh” đứng trước “o”; eg who [hu] whose [huz] whole [houl] + “wh” đọc là [w] khi “wh” không đứng trước “o”; eg when [wen] why [wai] where [weə] what [wɔt] V. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Với những áp dụng và những quy tắc như đã nêu trên , kết quả của các em trên vào cuối kỳ I năm học 2010- 2011 như sau Kiểm tra miệng về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểm điểm tối đa 10 1 Nguyễn Hùng Công 6 2 Hồ Thị Lành 3 3 Huỳnh Thị Diễm My 8 4 Lê Nguyên Phát 4 5 Đỗ Quang Tấn 6 6 Đặng Thị Kim Trúc 7 … Kiểm tra 15’ số 4 về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểmđiểm tối đa 1,5 1 Nguyễn Hùng Công 1 2 Hồ Thị Lành 0 3 Huỳnh Thị Diễm My 1,5 4 Lê Nguyên Phát 0,5 5 Đỗ Quang Tấn 1 6 Đặng Thị Kim Trúc 1,5 … Kiểm tra 45’ số 3 về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểmđiểm tối đa1,5 1 Nguyễn Hùng Công 1 2 Hồ Thị Lành 0,5 3 Huỳnh Thị Diễm My 1,5 4 Lê Nguyên Phát 0,75 5 Đỗ Quang Tấn 1,25 6 Đặng Thị Kim Trúc 1,5 … VI. KẾT LUẬN Tóm lại, để cải tiến việc học phát âm của học sinh cần sự kết hợp cả về phương pháp và nội dung dạy. Những cải thiện trong việc học phát âm môn Anh văn tại lớp 11 A2 năm học 2010- 2011 không chỉ thể hiện ở kết quả mà còn thể hiện trong thái độ học tập của các em. Trong giờ học cũng như giờ luyện tập về ngữ âm tôi thấy rất ít những em tỏ ra ngại mà phần đông các em đều tập trung và đặc biệt hơn là một số em còn tỏ thái độ rất thích thú. Và kết quả sẽ khả quan hơn nếu được thực hiện của giáo viên xuyên suốt và so sánh, đánh giá kết quả ngay từ khi học sinh bước vào lớp 10 cho đến hết năm 12. Và chắc chắn theo thời gian, các nghiên cứu về quy tắc phát âm Tiếng Anh sẽ ngày càng hoàn thiện hơn sẽ thuận lợi hơn cho giáo viên trong việc tìm tòi nghiên cứu để dạy cho học sinh để đảm bảo vừa giới thiệu cho học sinh biết các quy tắt vừa rút ra được những quy tắt dễ hiếu nhất. VII. KIẾN NGHỊ Được tiếp cận bộ sách giáo khoa mới rất hay và trực tiếp giảng dạy các em học sinh cả 3 khối 10, 11 và 12 trong những năm qua, tôi xin có 1 số kiến nghị sau Bên cạnh đa phần nội dung chương trình SGK rất hay thì cần giảm tải bớt chương trình, đặc biệt là chương trình Tiếng Anh lớp 10 vì có quá nhiều nội dung và điều chỉnh những nội dung chưa hay đã được góp ý trong mỗi năm học. Sách giáo viên nên đưa ra chuẩn về phát âm theo yêu cầu tương ứng với các điểm ngữ pháp và phát âm và những chuẩn cần cụ thể, chính xác. Trên đây là những sáng kiến kinh nghiệm rất nhỏ bé của bản thân tôi giúp học sinh cải thiện khả năng phát âm. Vấn đề dạy phát âm hiện là vấn đề chưa có một chuẩn mực và các quy tắc về phát âm nào không nhiều và phức tạp nên chắc chắn còn nhiều. Rất mong nhận được các ý kiến đóng góp và chỉ giáo. TÀI LIỆU THAM KHẢO Quang Vinh , Ráp vần tiếng Anh- Phiên âm quốc Tế. 2. Michael Swan, Practical English Usage 3. English Phonetics 4. Nguyễn Kim Hiển, Hướng Dẫn Ôn Tập Thi Tốt Nghiệp Trung Học Phổ Thông năm học 2010- 2011 Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh thpt Skkn môn Tiếng anh lớp 10, 11, 12 là một phần công việc nhằm phát triển năng lực chuyên môn của giáo viên. Sáng kiến kinh nghiệm trong môn học này giúp các thầy cô giáo đúc kết lại thực tiễn công tác, đưa ra những vấn đề còn tồn tại và giải quyết chúng hiệu quả hơn. Cùng Best4Team điểm qua những đề tài sáng kiến tiếng anh thpt mới nhất qua bài viết sau. Contents 1. Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT lớp 10 Áp dụng phương pháp dạy học tích hợp trong môn tiếng anh 10 Nâng cao kỹ năng nói thông qua hoạt động nghe và đọc sau bài cho học sinh Sử dụng Wordwall để nâng cao kỹ năng đọc tiếng Anh Lớp 10 Phát huy năng lực sáng tạo của học sinh trong môn tiếng Anh 10 Giải pháp giảng dạy và học trọng âm môn tiếng Anh 2. Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT lớp 11 Nâng cao khả năng đọc hiểu trong SGK tiếng anh lớp 11 mới Vận dụng kiến thức kỉ luật trong dạy học cho học sinh lớp 11 Sử dụng kỹ thuật truyền thông tin để cải thiện kỹ năng đọc tiếng Anh lớp 11 Sử dụng Worksheets để phát triển năng lực tiếng Anh 11 Dạy mệnh đề quan hệ trong chương trình tiếng Anh 11 3. Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh THPT lớp 12 Phương pháp giúp dạy tốt kỹ năng nói môn tiếng Anh cho học sinh 12 Phát triển năng lực cốt lõi cho học sinh trong quá trình dạy học Tiếng Anh 12 Tích hợp kiến ​​thức văn hóa của Mỹ, Anh và Việt Nam để thu hút học sinh lớp 12 Sử dụng công cụ web, ứng dụng trực tuyến trong kiểm tra, dạy tiếng Anh 12 4. Danh sách các đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT mới nhất 2022 1. Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT lớp 10 Những mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh lớp 10 nhận được sự chăm sóc lớn những giáo viên bởi tiếng anh là ngôn từ đang trở nên rất phổ cập và đào tạo và giảng dạy tiếng anh trong trường THPT cũng ngày càng được chú trọng . Mã Tên đề tài DEMO H765 Helping Grade 10 Students Improve Their Sense of Responsibility to Themselves, Their Families and Society by Integrating some Activities into the English Lessons Tải ngay H766 Difficulties in teaching and learning English word stress in English 10, and some solutions Tải ngay H767 An application of task – based language teaching to improve 10th graders’ vocabulary range Tải ngay H768 Applying Self- Assessment Rubrics to Improve 10th graders‟ Writing Skill” Tải ngay H769 Using Wordwall to improve reading skill for 10th graders in teaching online Tải ngay H770 Effectiveness of Using Games in Teaching Grammar to 10 Graders at Ethnic Boarding High School Tải ngay H771 Some effective techniques to help the 10th form students improve their word stress Tải ngay H772 Some pre-reading activities to enhance the grade 10 students’ critical thinking skill Tải ngay H773 Enhancing speaking skill through post listening and post reading activities for grade 10 and grade 11 students at Cua Lo Upper Secondary School Tải ngay Áp dụng phương pháp dạy học tích hợp trong môn tiếng anh 10 Tên đề tài “Helping Grade 10 Students Improve Their Sense of Responsibility to Themselves, Their Families and Society by Integrating some Activities into the English Lessons – Giúp học sinh lớp 10 nâng cao ý thức có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội bằng cách tích hợp một số hoạt động vào các bài học tiếng anh“ Mã số tài liệu SKKN H765 Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT Góp phần thay đổi hình thức dạy và học ngoại ngữ theo phương pháp dạy học tích hợp. Vì thông qua phương pháp này giáo viên sẽ giúp học sinh hình thành được trách nhiệm với bản thân, gia đình, nâng cao năng lực cao đáp ứng yêu cầu xã hội. Đồng thời giúp các em trở nên tự tin hơn trong quá trình giao tiếp Tiếng Anh. DOWNLOAD TẠI ĐÂY Nâng cao kỹ năng nói thông qua hoạt động nghe và đọc sau bài cho học sinh Tên đề tài “Enhancing speaking skill through post listening and post reading activities for grade 10 and grade 11 students at Cua Lo Upper Secondary School – Nâng cao kỹ năng nói thông qua hoạt động nghe và đọc sau bài cho học sinh lớp 10 và lớp 11 trường THCS Cửa Lò” Mã số tài liệu SKKN H773 Mục đích nghiên cứu và điều tra của Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh THPT Tìm hiểu, phát minh sáng tạo và sưu tầm những hình thức hoạt động giải trí nghe, đọc sau mỗi bài học kinh nghiệm nâng cao kỹ năng và kiến thức nói để tạo sự hứng thú, kích thích sự ham học Tiếng Anh của học viên Trung học đại trà phổ thông, đơn cử là học viên lớp 10, 11 . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Sử dụng Wordwall để nâng cao kỹ năng đọc tiếng Anh Lớp 10 Tên đề tài “Using Wordwall to improve reading skill for 10th graders in teaching online – Sử dụng Wordwall để nâng cao kỹ năng đọc cho học sinh lớp 10 trong dạy học trực tuyến” Mã số tài liệu SKKN H769 Mục đích điều tra và nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT Giải pháp sử dụng Wordwall g iúp tạo các mô hình thực hành được áp dụng cho học tập và giáo dục. Giúp giáo viên thiết kế các hoạt động tương tác phục vụ cho công việc giảng dạy, có thể dùng để trình chiếu PowerPoint. Phát huy tốt được những kiến thức và kỹ năng đọc của học viên, khuyến khích những em mạnh dạn hơn, tự tin hơn và dữ thế chủ động hơn trong khi học . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Phát huy năng lực sáng tạo của học sinh trong môn tiếng Anh 10 Tên đề tài “Effectiveness of Using Games in Teaching Grammar to 10 Graders at Ethnic Boarding High School – Hiệu quả của việc sử dụng trò chơi trong dạy ngữ pháp cho học sinh lớp 10 trường THPT Dân tộc nội trú” Mã số tài liệu SKKN H770 Mục đích điều tra và nghiên cứu của Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh THPT Đề ra giải pháp sử dụng game show tạo ra hứng thú cho mỗi tiết học ngữ pháp và phát huy năng lượng của học viên, tạo ra những hoạt động giải trí nhằm mục đích lôi cuốn người học và tạo ra tính hiệu suất cao trong việc học ngoại ngữ . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Giải pháp giảng dạy và học trọng âm môn tiếng Anh Tên đề tài “Difficulties in teaching and learning English word stress in English 10, and some solutions – Những khó khăn khi dạy và học trọng âm của từ tiếng Anh trong Tiếng Anh 10 và một số giải pháp” Mã số tài liệu SKKN H766 Mục đích điều tra và nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh thpt Giúp giáo viên khắc phục những khó khăn vất vả để triển khai dạy trong âm của từ Tiếng Anh có hiệu suất cao tốt hơn, học viên tích cực, dữ thế chủ động và phát minh sáng tạo trong rèn luyện kĩ năng của bài học kinh nghiệm. Giúp cho kiến thức và kỹ năng đọc đúng trọng âm Tiếng Anh của những em ngày càng tốt hơn . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Với nhiều năm kinh nghiệm, chúng tôi luôn là sự lựa chọn hàng đầu cho những ai đang gặp khó khăn trong quá trình viết sáng kiến kinh nghiệm cho tất cả các chủ đề. Để nhận được sự tư vấn, báo giá dịch vụ nhận viết sáng kiến kinh nghiệm và hỗ trợ thông tin một cách nhanh chóng nhất, bạn có thể liên hệ cho Best4Team theo số hotline 0915521220 hoặc gửi thư về địa chỉ email [email protected]. 2. Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT lớp 11 Các đề tài sáng kiến kinh nghiệm thpt tiếng anh lớp 11 tập trung chuyên sâu vào xử lý những phần, những kiến thức và kỹ năng mà học viên còn yếu như Speaking, Writing, những ngữ pháp quan trọng trong chương trình … Mã Tên đề tài DEMO H774 Adapting reading tasks in the new textbook “Tieng Anh 11” to improve students’ reading comprehension. Tải ngay H775 Manipulating disciplinary knowledge in teaching part A Reading, unit 16 The Wonders Of The World English 11 effectively Tải ngay H776 Using Information Transfer Technique to adapt some reading tasks for the while and post reading stage in TIENG ANH 11 Tải ngay H777 Using worksheets to develop cooperation capacity in teaching the reading lessons in English 11 New Textbook Tải ngay H778 Applying movie maker- based videos in warm-up activity to encourage EFL grade 11 students’ active attention and participation Tải ngay H779 Applying flipped classroom to enhance students’ proactiveness Unit 4 looking back and project English 11 Tải ngay Nâng cao khả năng đọc hiểu trong SGK tiếng anh lớp 11 mới Tên đề tài “ Adapting reading tasks in the new textbook “Tieng Anh 11” to improve students’ reading comprehension. – Điều chỉnh các nhiệm vụ đọc trong sách giáo khoa mới “Tiếng Anh 11” để nâng cao khả năng đọc hiểu của học sinh.” Mã số tài liệu SKKN H774 Mục đích nghiên cứu và điều tra của Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh THPT Nghiên cứu nhằm mục đích mục tiêu gợi ý sự thích nghi của 1 số ít trách nhiệm đọc được đưa ra trong sách giáo khoa mới “ Tiếng Anh 11 ” để nâng cao năng lực đọc của học viên lớp 11 . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Vận dụng kiến thức kỉ luật trong dạy học cho học sinh lớp 11 Tên đề tài “Manipulating disciplinary knowledge in teaching part A Reading, unit 16 The Wonders Of The World English 11 effectively – Vận dụng kiến ​​thức kỉ luật trong dạy học phần A Tập đọc Unit 16 The Wonders Of The World English 11 effectively”. Mã số tài liệu SKKN H775 Mục đích điều tra và nghiên cứu Vận dụng kiến ​ ​ thức liên môn vào dạy học để học viên tham gia tích cực, dữ thế chủ động, hứng thú để mày mò kiến thức và kỹ năng, giúp những em nâng cao năng lượng tiếng anh chuyên ngành từ việc trang bị từ mới, cũng như năng lực nghe nói trong giờ học bằng tiếng Anh . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Sử dụng kỹ thuật truyền thông tin để cải thiện kỹ năng đọc tiếng Anh lớp 11 Tên đề tài “Using Information Transfer Technique to adapt some reading tasks for the while and post reading stage in TIENG ANH 11 – Sử dụng Kỹ thuật truyền thông tin để điều chỉnh một số tác vụ đọc trong lúc đọc và sau khi đọc trong TIENG ANH 11” Mã số tài liệu SKKN H776 Mục đích điều tra và nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh THPTnày giúp nâng cấp cải tiến và nâng cao hiệu suất cao của dạy đọc và làm cho học viên hứng thú hơn khi làm bài đọc hiểu . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Sử dụng Worksheets để phát triển năng lực tiếng Anh 11 Tên đề tài “ Using worksheets to develop cooperation capacity in teaching the reading lessons in English 11 New Textbook – Sử dụng Worksheets để phát triển năng lực hợp tác trong dạy các bài Tập đọc Tiếng Anh 11 SGK mới” Mã số tài liệu SKKN H777 Mục đích điều tra và nghiên cứu Trao đổi trực tiếp với giáo viên và học viên về ứng dụng những giải pháp dạy học tích cực nhằm mục đích tăng trưởng năng lượng hợp tác trong dạy tiếng Anh ở trường đại trà phổ thông . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Dạy mệnh đề quan hệ trong chương trình tiếng Anh 11 Tên đề tài “ Applying movie maker- based videos in warm-up activity to encourage EFL grade 11 students’ active attention and participation – Áp dụng các video dựa trên nhà sản xuất phim trong hoạt động khởi động để khuyến khích sự chú ý và tham gia tích cực của học sinh EFL lớp 11” Mã số tài liệu SKKN H778 Mục đích điều tra và nghiên cứu của Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh THPT Đưa ra những giải pháp tương quan đến việc sử dụng video dựa trên đơn vị sản xuất phim trong những hoạt động giải trí khởi động trong Lớp học tiếng Anh để làm cho bài học hiệu quả hơn và lôi cuốn sự tích cực của học viên vào bài học kinh nghiệm . DOWNLOAD TẠI ĐÂY 3. Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh THPT lớp 12 4 mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh lớp 12 rất có giá trị tìm hiểu thêm so với những thầy cô giáo bộ môn tiếng anh tại trường THPT . Mã Tên đề tài DEMO H780 Treatment of cross-cultural characteristics in the teaching of speaking skill to grade 12A2 students of English in Nam Dan 1 upper secondary school. Tải ngay H781 Developing core competencies for students in the process of teaching English 12 Tải ngay H782 Integrating some cultural knowledge of America, England and Vietnam to attract 12th graders in Post- Reading activity Tải ngay H783 Using web tools and online apps in testing and teaching English at Nguyen Duc Mau high school Tải ngay Phương pháp giúp dạy tốt kỹ năng nói môn tiếng Anh cho học sinh 12 Tên đề tài “Treatment of cross-cultural characteristics in the teaching of speaking skill to grade 12A2 students of English in Nam Dan 1 upper secondary school. – Xử lý đặc điểm giao thoa văn hóa trong việc dạy kỹ năng nói cho học sinh lớp 12A2 môn tiếng Anh trường THCS Nam Đàn 1.” Mã số tài liệu SKKN H780 Mục đích nghiên cứu và điều tra Giúp giáo viên và học viên nhận thức về vai trò của hiểu biết văn hóa truyền thống trong việc học tiếng Anh trải qua một bảng câu hỏi để thu thập dữ liệu . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Phát triển năng lực cốt lõi cho học sinh trong quá trình dạy học Tiếng Anh 12 Tên đề tài “Developing core competencies for students in the process of teaching English 12 – Phát triển các năng lực cốt lõi cho học sinh trong quá trình dạy học Tiếng Anh 12” Mã số tài liệu SKKN H781 Mục đích điều tra và nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT Nhằm phát huy “ năng lượng cốt lõi ” cho học viên trong quy trình học tiếng Anh thôi thúc năng lượng của học viên lớp 12 trường THPT Tân Kỳ . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Tích hợp kiến ​​thức văn hóa của Mỹ, Anh và Việt Nam để thu hút học sinh lớp 12 Tên đề tài “ Integrating some cultural knowledge of America, England and Vietnam to attract 12th graders in Post- Reading activity – Tích hợp một số kiến ​​thức văn hóa của Mỹ, Anh và Việt Nam để thu hút học sinh lớp 12 trong hoạt động sau Tập đọc” Mã số tài liệu SKKN H782 Mục đích nghiên cứu và điều tra Nhằm đưa ra những giải pháp để tạo ra những hoạt động giải trí thực hành thực tế tiếng Anh để lôi cuốn học viên tham gia tích cực và hiệu suất cao hơn trong hoạt động giải trí sau Tập đọc. Sử dụng kiến ​ ​ thức văn hóa truyền thống của Mỹ, Anh và Nước Ta, cách tổ chức triển khai những hoạt động giải trí của nó và tác động ảnh hưởng của nó như thế nào đến năng lực thực hành thực tế của học viên . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Sử dụng công cụ web, ứng dụng trực tuyến trong kiểm tra, dạy tiếng Anh 12 Tên đề tài “ Using web tools and online apps in testing and teaching English at Nguyen Duc Mau high school – Sử dụng công cụ web và ứng dụng trực tuyến trong kiểm tra và dạy tiếng Anh trường THPT Nguyễn Đức Mậu” Mã số tài liệu SKKN H783 Mục đích nghiên cứu và điều tra của sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT Cung cấp một cái nhìn tổng quan ngắn gọn về thử nghiệm Quizizz, Blooket, Azota và LMS trên Hệ thống VNPT. Đề xuất 1 số ít đề xuất kiến nghị và kiến ​ ​ nghị nhằm mục đích lôi cuốn sự quan tâm của học viên trong việc học tiếng Anh . DOWNLOAD TẠI ĐÂY 4. Danh sách các đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT mới nhất 2022 Mã Tên đề tài DEMO H784 Using the webs of and to encourage students to actively and eagerly participate in extra practice outside the classroom Tải ngay H785 The Application of Technology in Teaching Grammar to EFL Learners Tải ngay H786 A Study on Learning Style Preferences at Phan Dang Luu High School Tải ngay H787 Applying Shadowing techniques to improve English pronunciation for ethnic students at Quy Hop High School, Quy Hop district, Nghe An province Tải ngay H788 Flipped Learning for EFL High School Students in the Covid 19 Pandemic Tải ngay H789 Using student-created video to improve students’ interest in speaking English at high school Tải ngay H790 Teaching English through storytelling Tải ngay H791 Encouraging students’ seft-study in the COVID 19 epidemic through the website Tải ngay H792 Sử dụng một số công cụ hỗ trợ hấp dẫn để dạy một tiết học online hiệu quả Tải ngay H793 Một số kỹ năng quản lý học sinh trong việc dạy học trực tuyến ở trường THPT Cửa lò 2 Tải ngay H794 Some techniques to teach the lesson Culture in the textbook to the students at Do Luong 2 upper secondary school Tải ngay H795 Combining teaching English idioms and writing skill by using contexts Tải ngay Vừa rồi đã chia sẻ đến quý thầy cô top những sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh thpt xuất sắc nhất. Những sáng kiến kinh nghiệm này đều được đúc kết từ thực tiễn công tác và chắc chắn sẽ đem lại hiệu quả tốt khi áp dụng trong giảng dạy. Bằng sự chuyên nghiệp, chất lượng và chi phí hợp lý, dịch vụ hỗ trợ viết sáng kiến kinh nghiệm của Best4Team luôn nhận được sự đánh giá cao của khách hàng. Để nhận được sự tư vấn nhanh chóng nhất hãy liên hệ trực tiếp với chúng tôi qua số điện thoại hoặc email [email protected]. 5/5 1 Review Tiếng Anh là ngôn ngữ phổ biến nhất thế giới, là một môn học quan trọng trong nhà trường. Thấy được tầm quan trọng của ngôn ngữ này trong giao tiếp quốc tế cũng như trong việc phát triển hội nhập quốc tế nên ngành giáo dục Việt Nam chọn Tiếng Anh là môn học giữ vai trò chủ đạo. Tiếng Anh không những cần thiết cho ngành du lịch, ngoại thương, công ty nước ngoài, người sử dụng máy tính ….. mà còn là môn thi tốt nghiệp THPT bắt buộc. Vì vậy mỗi học sinh khi còn học THPT cần phải có một trình độ Tiếng Anh nhất định để chuẩn bị cho các kì thi và sau khi tốt nghiệp ít nhất các em phải có khả năng giao tiếp, đọc và viết một số văn bản thường gặp. Để làm

sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh thpt